華德福教育「在地化／本土化」的誤謬：
「在地化／本土化」，不是不可以，但我們也要看到「在地化／本土化」讓我們的生命視野與景致擴大了還是窄小了？陷溺了還是輕盈了？
「在地化／本土化」不是無限膨脹、吹噓、「自我感覺良好」著自己，因為再怎麼努力擴張、吹捧，都是宇宙中的滄海一粟。
人，從來沒有單一文化、單一人種、單一地區這麼狹窄！
〔補充說明：如果真的那麼狹窄，你的死亡就不是正確的死亡，投生也不是正確的投生，因為你沒有真正回到高層的靈性界，沒有全觀到自己生命的襟懷。〕
人也從來不屬於單一文化、單一人種、單一地區那麼無望！
〔補充說明：在同一個區域與文化裡重複投生，就真的是（萬劫而無有出期的）「輪迴」，因為你再怎麼深化自己，都是文化之淺。〕
「在地化／本土化」是我們的根基，的確可以讓我們安頓生命，但生命要的從來不是安頓，而是在任何變數中有應變、平衡的能力：當我們安頓了，我們也定止／停止了，當一切靜止，真的不需要生命，因為那是糟蹋！
事實上，安頓會讓我們頹廢，不會讓我們自由！
真正的人，是一種多重維度、多方種族之間的流轉，人在變化中找尋也平衡自己，不會讓自己單單效忠與投生於唯一種族──教育上的極端強調「在地化／本土化」，讓進入民族投生的心魂無法再好好去死，只能生生世世依附著一個所謂「熟悉、安全的『文明／文化』」，永遠的輪迴、浮沉其中……這是生命的可悲、更是人類的可悲！
「在地化／本土化」的深意是要豐富我們、豐富我們觀看世界的角度，卻不是囚禁我們、囚禁我們不敢造次的思維與心魂。
〔補充說明：如果我們「在地化／本土化」到要將在地／本土文化推銷／傾銷向全世界，我們就中了「彼劣我優」（天朝文化觀）的毒，就不再尊重到其他的民族與文化。〕
事實上，每個人的出生，早已（動用了宇宙來）「在地化／本土化」著自己，根本不需要文化與教育再畫蛇添足！
〔補充說明一：人會被所在地的文化深入骨子裡去，人以當地民族、文化、語言中的音樂性結構起自己的身體，所以即使不（刻意、教育）文化，也得文化、也會文化。〕
〔補充說明二：人的氣質也「在地化／本土化」著自己：土相的人透過物質體強化著四肢力量（物質體的濃密、結實豎立了人內在難以突破的屏障，物質限制讓人憂鬱、沮喪，內在力量的頓挫讓人失去了引頸抬頭、直立起自己的昂揚）；水相的人透過乙太體強化著腺體系統（乙太體的流動、潺涓，讓人安逸於如夢的沉睡）；風相的人透過星芒體強化著神經系統（星芒體的騷動、飄搖，讓人如驚弓之鳥）；火相的人透過自我體強化著血液系統（自我體的暴躁、衝動讓人無法安定自己，必須向前突破）──人以氣質嚴重偏向也「在地化／本土化」著自己。〕
「在地化／本土化」在自然中，人已被星辰與天使（級）力量作用，而且深入無意識，但因為屬於宇宙偏斜、失常的力量，人在當中要讓自己有免於過度「在地化／本土化」的能力，才能導正自己。事實上，這也是教育需要出現的目的：匡正偏斜的自己，而不是讓自己在偏斜中無止境地偏斜下去！
「在地化／本土化」重要於將文化的豐富、深度介紹給孩子，但卻不是負累、沉重孩子，讓孩子心繫在地／本土，再也容不得其他。
華德福教育是要幫助人類「邁向（自己的）『自由』」的教育，要幫助孩子走向未來，而不是沉湎於過去；所以當（文化強調著）「你中有我、我中有你，生生世世不分離」、「天人合一」……就違逆了華德福教育的基本精神，因為當中完全沒有自己，人也無法再在這樣的情境下獨立起自己。
〔補充說明：任何文化如果讓「個人性的『自我』」無法與（團體中的）他人或團體本身割裂／分裂，就還逗留在集體心魂的落後星芒狀態，這樣的文化把人拉回動物界的層次，無法為人。〕
〔舉例說明：中華文化中獨尊的「祭祀」（「祭祀」本身也讓祭祀的對象必須中陰，否則接受不到祭拜），有種照顧到所有孤魂野鬼的周到，但這也同時讓心魂無法回到該回的靈性界域，而在中陰層次為阿里曼力量墮落、劣化人類品質之用。事實上，過於完備、周全的社會體制，也會讓心魂沒有再投生其他文化的意願與動力（所以中華文化吸引也收留著許多無法長進、依賴成癮的心魂，也是創造出、縱容著孤魂野鬼的文化）。〕
「自由」並不是個人式、西方式的英雄主義，而是人性的基本價值與尊嚴！沒有自由，才是人類的誤區，人將讓自己落入亞人類／次人類，喪失（再度）「為『人』」的資格！
人的基因一直變著、人體結構也一直變著，人必須與時俱進，不要被文化洗腦到食古不化！食古不化，人就會讓自己在演進的浪潮中淘汰。
〔補充說明：所有的文化與傳統都對人（的價值觀、世界觀）偏頗地洗腦，都是制約與綁架：你以為你沒有被洗腦，但已經（被文化、傳統、政治）洗腦的你，只認得被其他外來的洗腦，認不清也看不到自己根深蒂固地被洗腦。〕
「在地化／本土化」讓人侷限在單一的時空之中，物質到忘了自己的龐大與連綿，更狹窄到忘了自己的可能與未來。
不要以（既有）文化的習慣／成俗養成孩子，要讓孩子有能力養成自己的文化、自己的習慣──當人被文化決定，人就失去了自由！
也因此，教育要能獨立（起）自己、自由（起）自己，就要能不為任何文化附庸與服務，才能真正教育出「可以未來」的人！