過動兒／注意力不足過動症（Attention Deficit Hyperactivity/ADHD）如何協助？~(增修重貼)
不要用利他能錠（Ritalin）（一種弱中樞神經興奮劑）來抑制孩子的過動。很多小孩之所以被標籤為「過動」，是因為大部份的時間裡，他沒被允許足夠地（去）「動」，當他的「動」是自在而被寬容的，就沒有過動的問題。
〔補充說明：利他能錠能暫時改善神經表現，卻無法治癒，孩子依然無法好好控制自己，反而更容易受傷。〕
但真正的「過動」還有身－心質上更深層的原因：對於外在事物，孩子的頭部雖然具有接受印象的能力，但在將印象導入四肢－新陳代謝系統時，卻被系統構造中蛋白質內大量的硫給吸收了，完全抵達不了四肢；印象被吸收後完全消失，等同沒有印象留下。這種對事物的「（完全）沒有印象」會讓心魂非常挫折，而以紊亂、騷動、略帶興奮的「生理上『顫動』」來安撫自己──孩子印象之所以消失，是因為攸關意志性的有機體當中，蛋白質結構比例不正常，含了太多的硫元素。
硫元素作用旺盛的孩子，腦中的印象一下子就被四肢吸收掉了；這會造成他們脾氣上的倔強，偶而還會陷入憂鬱、沮喪──他們努力想和別的（正常）孩子一樣，但是不能夠，因為他們留不住進入他們內在事物的印象。
（過多的）「印象」對過動的孩子不是成長，而是傷害──他們太同感於外在，內在絲毫無反感的能力，所以無法形成印象與記憶。
對於這樣的孩子，我們要去留意：什麼樣的事物讓他們傾向於留不住／記不起來？而那些事物，我們需要用一遍又一遍、帶著韻律的方式，讓他們去記住；所有要讓這樣的孩子有印象的外在事物，都要透過韻律或音樂。當韻律的節奏存在著，從外界向他們靠近，孩子內在的硫元素會開始失去重量，開始釋放自己；也因此硫會忘了吸收，而讓孩子的心魂有吸收印象的機會。
由於孩子「留不住印象／無法留住印象」的特質，所以「規矩」孩子不是不聽，而是因為聽不到、無法聽進心魂裡；規矩的存在與執行只是更挫折（到）孩子而已。如果環境（家庭或學校）中有太多禮貌上的規矩，如：怎麼坐？怎麼站？怎麼吃飯？怎麼拿筆／筷子／湯匙？等等，孩子會在現實世界裡處處碰壁、動輒得咎，就只好往更虛擬、更內在的世界躲避；對這樣的孩子，規矩上的要求只達到了僵硬與限制孩子的目的，反而將孩子推得更遠、更病態而已。
「規矩」生不出自發性的優雅，只有大人的榜樣與氛圍可以；當孩子願意自動去複製長輩的言行，才是真的教育。被約束的行為愈多，類似過動的爆發力也愈強。
試著帶孩子真正親近、認識自己的身體：用網子、棉被、草蓆、毛毯等不同材質或鬆、或緊地包裹身體，左右滾動，幫助孩子身體觸覺上真正的「邊界感」出來，而不是一味創造著心理上假想的邊界感。
在身體地圖上，可以特別幫助孩子發展背面／背後的空間感，讓孩子擺脫動作上的遲疑、笨拙與夢遊性的特質。
在秋冬季揉捏麵糰，春夏季揉捏黏土，韻律性地做，學習把力量從整體分散到局部，由中心到周圍，當力氣可以均勻使用到手掌、指尖／指腹或身體末端時，能量就不會因為過度集中在軀幹上跑不出去而坐立難安，也順帶鬆動太強的硫作用力。用拳頭規律地捶打麵糰，下陷的感覺也可以幫忙孩子練習拿捏對應外在深淺的力道。
多用流動性、一氣呵成的韻律性動作取代一動一動定格／停格式的活動：玩沙、玩水、玩風、玩浪、玩著草葉中飄忽不定的香味……讓自然釋放掉孩子身體上的緊張／緊繃感。
讓孩子學習對世界重新接受，以緩慢而舒服的模仿方式（由粗動作到精細動作）：以觸覺取代聽覺與視覺，讓孩子重新自在而自信地掌握身體。
韻律性強的運動（正確、手臂大擺幅的行走，溫和、不去競爭的游泳）都能幫助孩子找回感官上的統整感／一致感；所有進行的矯正治療都要緩和、柔軟（盡可能無壓／低壓），並有成人以「愛」相伴──「激進」、「求好」反而會失去矯正的力量，適得其反。
過動的孩子反而特別需要「『周界／外在』對他的『敏感／反感』」來確定自己的存在狀態，所以常常惹人動怒──那是他感覺自己存在的方式；偶爾要讓孩子在皮膚上感覺看看被（別人）進犯到的感覺。
少吃堅果類食物，因為那種食物能量內縮而集中，而孩子要的是在情緒上、身體上都「不那樣固著於自己的『疆界』」，以溫和的流動（而不是碰撞）進行與世界的對話。
盡量不要吃水果／含水果類的點心、食物，這會助長孩子身上硫元素的過份堆積與作用。攝取多含有自然形成鹽份的植物根部（含糖太多的根部不行）。蛋以半流質的方式攝取，避免堅硬的固態（如：煮到很老的水煮蛋、茶葉蛋、皮蛋、鹹鴨蛋等），攝取量也要酌減。避免牛奶，牛星芒上的某種執拗也會影響到孩子。避免甲殼類的海鮮。此外，肉類會給予孩子過多星芒上衝撞的能量，所以要限量，以免孩子情緒失控。魚肉帶著很深的乙太性、律動性，會對過動的孩子有些幫助。
讓孩子細嚼慢嚥，以（長）時間在味覺上經驗出足夠的濃度，來滿足自己強烈的口腹之慾（特別是對甜食的慾望）。
不要讓孩子接觸任何電子媒體，媒體龐雜而充斥的印象會刺激孩子更無法掌握自己。
讓孩子盡可能以步行取代搭車、有充足的睡眠，就在治療著孩子。
包容這樣的孩子，知道他們情非得已，真的沒有故意。
幫助孩子建立生活中的規律（飲食、作息的規律性），回歸常軌──從靈性的觀點說，孩子之所以「過動」是因為找不到自己的重心、平衡點，所以一直用「變換重心位置」的方式試圖找回自己（與自己的熟悉、舒適感）。當孩子能讓自己平衡時，就不會一直想要處在「動」的狀態；他的一直「動」，也是為了找到／找回自己的「靜」。