病態竊盜癖(Kleptomania)的孩子～
竊盜癖的孩子在外在行為上看起來一切正常，但卻按捺不住將「想要的東西」「暫時性地」「據為己有」。從靈性觀點來看，孩子要的是「可以由『自己去支配』的權力/權利」，然而這卻是出於「星芒體上的『無法正確支配自己』」－－孩子不一定要「擁有」，甚至偷來再轉送出去都無所謂－－孩子要的，真的只是物品，或甚至只是「偷竊的感覺」，帶來給自己的「能『有所支配』」假相。
竊盜癖的孩子無法將「佔有」、「擁有」與「偷竊行為」連在一起，對於這樣的孩子，只有「事件當中的『感覺』」才是真的，對於事件如何發生、如何執行，孩子實際上所知甚少，甚至是一無所知的；所以孩子不是真的要說謊、編派，而是他真的記憶不起來、真的不知道。
竊盜癖的孩子只能去「發現」（能讓他驚喜、充滿著他的事物），而無法去「擁有」。
竊盜行為當中的「感覺」可以幫忙肯定孩子的存在，因為孩子連「支配自己」的力量都沒有，孩子只是因為被「慾望」慣性地支使。孩子「無法控制自己」的失落，藉由「可以控制事物」的快感所彌補。而這種無法控制自己，是因為過去轉世中的業力，讓星芒體出現缺陷，因此無法完全滲透、指導、掌握與配合乙太體所產生的病態行為。
這種行徑只出現在孩子清醒的時候，所以是孩子的星芒體生病了。
由於孩子的星芒體跟著母親走，所以孩子和母親之間會存在著一種星芒性的映照與並行關係，所以母親要意識到自己在星芒示範上「無可逆轉」、「沒有退路」的重要性，要盡量讓自己的星芒體平和、穩定。
竊盜癖的孩子在很早期（約三、四歲左右）就有（自體同意）「可以（承受）生病」的能力，這是一種過度早熟－－因為太早成熟，所以無法完全成熟－－的狀態。孩子胃口上並不會太好，這是因為他並不能被自己真正支配，所以他對「生長自己」沒有太大的興趣；但這樣的孩子卻擁有相對上強壯、結實、有力量的四肢，這是因為四肢並不來自於「自體的長出」，而比較是「靈性上的置入」，這樣的孩子生長的力量過分仰賴宇宙，藉由呼吸和感官活動，他的四肢狀態明顯優於同齡。
缺乏食慾，自力產生的乙太就不夠，因而無法建構出健康的腦部。竊盜癖的孩子是活力十足而充滿想像的，但卻一直不安著、浮躁著、騷動著，不只身體，連思想上都是。這種現象不是來自頭腦，而是來自孩子的四肢－－孩子的腦部構造太脆弱，但四肢又被宇宙傾注入過份的能量。
這樣的孩子多夢，也睡不安穩，夢出現的時間點（如：睡著後或醒來前等）也會是治療觀察的重點，這與孩子自我體在記憶上的運作有相當程度的關聯。
因為孩子的腦部結構相當衰弱，孩子無法記憶偷竊當時的一切行徑，除了「偷竊」這項既成事實。孩子用充滿想像的藉口編造當時情境並非出於故意，這是因為孩子對動作發生缺乏細節上的記憶、缺乏意識。孩子是被「偷竊的行為」所綁架、所驅使－－這樣的孩子體內的硫元素也相當活躍，所以髮質上會相對纖細很多－－這樣的偷竊狂現象是完全自絕於孩子的心魂之外的。因為自體星芒上的缺陷與阻擋，這樣的孩子無法觸及一般（正常）人可以行使的判斷力與道德感〔「判斷力/道德感」將在地球消失後不復存在，因為這是完全「物質界」的事物，無法屬於超感官界；道德與判斷是在善、惡二元性中的抉擇，在「靈性界」，善、惡只是存在上的一種標記、一種屬性，無須進行「區分」；只有物質界才提供選擇，這也間接幫助了「自由」的形成。〕
竊盜癖的孩子星芒體還沒有進化、成熟到可以進入道德判斷，所以當他看到一件感興趣的東西，他沒有理由不去佔據：因為他對「所有」、「屬於」沒有概念，「你的」、「我的」對他全然不具意義。他的星芒體讓他無法掌握「所有權」的概念：「擁有/據有」和「不被擁有/不被據有」。
竊盜癖的孩子在意著「發現」，而非「擁有/據有」。「發現」能刺激孩子對於存在的感覺，然而感覺卻也到此為止了，無法進一步形成任何概念。事實上，對於這樣的孩子，星芒體根本無法滲透入意志的領域，也因此無法控制四肢的「拿」與「不拿」、「偷」與「不偷」－－他的星芒體只能在「知性/理性」的領域徘徊而已－－他執行「意志」的器官已經殘廢了，也因此他只能藉由在「知性/理性」上「被他認知的『好』」、「對他有充分理由的『好』」的部分，交由意志活動去執行。如果這種相似的缺陷發生在孩子的「知性/理性」領域，孩子會愚蠢、遲緩、昏昧、魯鈍；如果在意志上發生，就是偷竊癖。
因為孩子天生就具有模仿性，所以只有在換齒之後，才能確定孩子是否真的具有偷竊的癖性，而不是對環境的模仿。
竊盜癖的孩子對事物的判斷是完全「唯美的」，而不是「道德的」、「對錯的」，所以如何喚醒這類孩子內在對於「『善』的美感」，才是克服竊盜癖的關鍵。這也是為什麼華德福教育中會那麼強調「在正確的時間點，成人的榜樣與威權必須能被孩子好好並深深地感受到」的原因。孩子會充滿著愛與感情景仰他們的老師：老師認為的「好」，往往能喚醒孩子的興趣與喜悅；老師認為的「惡」，也往往遭受孩子的排斥。所以「建立起對『老師威權』自然而然的信服與接受」，對這樣的孩子尤其重要。當孩子對老師願意深深信任，就再也沒有什麼能阻擋孩子進步！
如果換齒之前，孩子學習到某種過度、不知節制的感官（如：口腔或肛門等器官）上的樂趣與刺激，那將助長孩子早期童年中自我主義的傾向，讓孩子日後更有機會成為竊盜癖；所以成人對發生於孩子周遭所得到的感官印象要更敏銳地保護與選擇，也更有意識。如果孩子習慣於這種快感，日後將更容易去發掘、接觸這種會引發快感的東西或經驗。
如果培養不出對任何成年人的愛與信任，那所有在這類孩子知性/理性層面運作的東西，將進入意志的領域，後續的偷竊行為就有可能再發生－－孩子要的是成就感與表現，因為那能滿足他想為自己獲得、攫取什麼的渴望；如果孩子生命中「持續著的竊盜傾向」能與他對生命裡什麼事物的「熱望」連結在一起，就能將那種動能轉化為進入其他領域的鑰匙，孩子在那些領域的鑽研，也會讓竊盜癖消遁無形。因「『熱望』而發展出的能力」將是孩子「真正的擁有」，是別人剽竊不了的，也因此他也會不再那麼在意偷竊。
可以為這樣的孩子編撰故事，當中安排像這種孩子的角色，但要讓這種角色因為「之前的小錯」之後卻鑄成「無法回頭的大錯」來點醒孩子。講述時要全神貫注，不能有虛假或幸災樂禍的心態。
這種孩子需要腦垂腺上的注射與藥物來幫忙緩和受到損傷的腦葉，也需要攝取蜂蜜，幫助孩子自己生長的力量能稍微抵銷掉這種腦葉上的擠壓與變形。
治療性優律思美中的AEIOU，孩子必須以超乎尋常的認真去練習，力量要真的進入雙臂與雙腿，這會驅趕出竊據在意志中的知性/理性元素，而同時也將生命覺上的苦痛感與奮力，藉由母音中同感的力量，帶入意志裡。