關於型塑~
繪圖中，「工作上的修正及完美化」是意志力透過眼睛來完成；雕塑中，則是意志力透過雙手去感知與完成。形塑課程利用雙手之間頻繁的交互作用來形成人內在主觀的精神性空間，因為要去形成這種內部空間，素材必須以大團塊的方式給出，而不是小塊小塊地添附上去。工作時，壓力與反壓力共塑出物質的形體與表面(外貌)。形塑課程賦予了形線畫深度，也因此擴展了形線畫的平面意義。
形塑的潛在原則是「形態上的轉變」，所以也可以忠實反映靈魂發展上的內在蛻變。過程中，對形狀的感知、觸覺、動覺(運動覺)都啟動到了。形塑課程大大增強了孩子「看」的能力: 看向我們意欲看到的，而不只是「物體的『在/是』」而已。所以，形塑課程是在孩子的生成力量上作用。
形狀因為空間軸的作用而產生變化: 材質的內在運動(如: 平衡、擴張、收縮等方向性因素)與作品當時的生命狀態(如: 對稱性、重力感、穩定度、變異性、生命力的強弱等) ，在在影響了形狀的質性。形狀質性必須在一瞬間定止、凝固、封凍，才有可能於下一刻顯現為外在樣貌。
當孩子完全專注在形塑上時，會是安靜、集中、呼吸深沉且無感於外在環境的，如此，孩子才能連結上他們自身的生成力量。對手中素材的敬意也有助於探索素材的特性並達成這種安靜。所以，營造正確的工作氛圍相當重要。
給予孩子動詞性的敘述指令，而不是物件或圖片，來幫助孩子完成作品。這類的指令會吸引孩子進入自我的活動裡。不管工作具象或抽象，重點是，要讓孩子對即將表達出來的形式懷有強烈的情感。孩子必須意識到自己的作品與所產生或所放置環境的關係，甚至於作品本身對其他作品的回應與調整。
形塑是以黏土、蜜蠟等軟性素材進行教學。黏土/陶土由於會吸收雙手的熱度與能量，如果孩子本身的乙太體或生命力較弱，會讓原來手工上以意志力導引、溫暖四肢與周身的內在工作中斷，孩子的能量體不斷流失，造成課程進行上不舒服的感覺；如果要藉此鍛鍊孩子的意志力(讓意志力不斷地釋出來)，可以選擇在炎熱的春、夏之交進行黏土塑型，讓身體上的燠熱感與黏土的熱吸收性相抵銷。
泥與土是礦物界中較鬆軟可塑的形式，也因此攜帶了礦物的歷史與記憶: 泥塑課程憑藉著雙手與礦物的對話，可以開啟靈魂深處與大地更初始的連結、記憶與感動。由於泥或土(黏土)在使用上必須與水調和，對於其中軟硬、稠稀的拿捏，一方面考驗孩子的意志力，一方面也在試煉孩子的手感－－就某個層次而言，泥塑課也會告訴孩子: 當靈性體入化為物質時，需要退步與釋放些什麼，才能深入物質界體驗。
蜜蠟 屬於動物性的結晶媒材，相對上也比較具有對環境的溫感 ，適宜在秋冬季使用: 以掌溫緩慢融化 ，當質地變軟時，手感會是暖和、安全的(與黏土侵入性的生冷與硬質形成強烈的對比)。蜂蠟其實繼承了蜜蜂內在的精神力量與狀況，並且結合了蜜蜂的血 、肌肉 與骨骼 三重特性 : 血的特性讓蜜蠟能帶動精神力量的提升；肌肉的特性讓蜜蠟多了可塑、可行動的彈性；骨骼的特性則讓蜜蠟具有穩定、支撐的能力，讓蜂可以築巢。蜜蠟聞起來溫潤甜香，因為它濃縮了四季植物 上的最精華，以蜜蜂獨有的方式。蜜蜂的舞蹈中蘊含著宇宙中基本的運動圖形，這種律動也呈現在蜜蠟的本質裡。
型塑時，會要求孩子用雙掌捧合的中空空間來進行團塊的捏塑，去感覺不成形的物體如何在準備成形時的成長與運動。