讓孩子正式色彩、繪畫之前：
孩子的世界是色彩的世界：黑暗讓色彩的世界消失，光亮又讓色彩的世界出現／重現。
帶孩子在四季裡感受自然界色彩的變化：雪白、黑褐於灰鬱靜穆中的凜冬，嫩綠、嫣粉的新春，蓊綠更濃、更重的盛夏，溫暖、乾燥色系（黃橙紅褐）的清秋；色彩從獨立的分明走向競艷的混沌，再從爭妍的混沌回到簡淨的分明，大地上的一切卸淨自己的繁華，徒留形式與骨幹（元素），兀自矗立，以自己的赤裸對比天空的高闊……當色彩撤退，我們也帶孩子回到屋內／室內、回到自己。
早晨到黃昏，也有不同的天光／天色：陽光如何突破雲的翳暗，讓天際豁然開朗？月光什麼時候朗潤、什麼時候又陰慘／蒼白？迷濛的煙雨如何柔彩著世界？萬鈞的雷霆如何霹靂出乍現的照明／光明，卻讓一切再度快速淪陷入失去光亮的更暗、更深？……
哪裡有光，哪裡也有陰影，讓孩子看到小小的自己也可以有長長的影子，高高的成人也可以有矮矮的影子……影子的世界裡，可以顛倒、可以疊沓、可以交會又分離……原來，影子也背著一切悄悄說出可能不被知道的自己。
帶著孩子想像每一個我們遇見的人、遇見我們的人都以不同的色彩生命靠近、包圍起我們，每一個人都以「『內在』於自己的什麼／『內在』正發生的什麼」畫出自己的色彩……而你、我又以什麼色彩走成彼此的環境？又想以什麼顏色的自己帶給世界怎樣的感覺？而你、我是否也會被其他染色，卻不自知？當被其他染色的同時，自己的顏色是不是也骯髒了，不再有之前的透明、清美？
［補充說明一：愈年幼的孩子喜愛著愈明艷的色彩，也讓自己成為色彩，跟色彩一起流動──孩子的皮膚會在色彩裡微微透明著自己，讓自己變色，甚至讓色彩雕塑起自己的身體，所以孩子對顏色的同感與反感也非常直截／直覺而強烈（請尊重到孩子對顏色的好惡，不要勉強）；成人的皮膚卻會在色彩裡增厚、不透明，封閉／關閉起自己，盡量不讓自己被外在色彩同化，然而色彩仍然會透過視覺作用在成人的新陳代謝系統上。〕
［補充說明二：九歲之後的孩子會開始與外在環境疏離，轉而對自己的內在世界工作，補色的作用會開始減弱，色彩的表面－直接作用會加強（年齡愈大，補色的效用愈低，對成人尤是）；因此紅色能激動，綠色能平靜。〕
［舉例說明：主動、容易興奮的孩子喜歡自己被紅橙色系的牆面與服飾包圍，被動、昏沉的孩子喜歡自己被藍綠色系的牆面與服飾包圍；孩子內在的器官會自行創造出色彩的補色，並在補色之內建立起某種結構，允許色彩作用震盪心魂，啟發內在的情感生命。〕
讓孩子徜徉在自然界的色彩裡，而不是螢幕上的五光十色裡──螢幕上的光色會帶給孩子莫名的緊張與壓力──自然界的色彩讓存在與環境心魂性地對語，而能千變萬化，分分秒秒、時時刻刻……自然界的色彩讓孩子的心魂擴展、蛻變、成熟。
［補充說明：當孩子能夠色彩、願意色彩，日後／之後進行的藝術活動就能充分支持心魂發展。〕
莫要慳吝！讓孩子與自己沐浴在色彩豐富的擁抱裡，玩味世界的幸福。