怎樣讓玩具華德福？
材質上有機、天然／自然、環保（如：木頭、絲、棉、羊毛……），充其量只是對孩子友善的玩具，還不足以華德福。
對環境友善，不見得就對孩子好！
玩具要充滿美感、帶著生命的溫度，讓材質有著能安撫孩子的舒柔與溫暖：美感讓眼睛願意接觸，從而帶動皮膚上想親近的觸覺／膚觸；美感帶動環境的改善／昇華，因為必須匹配、一致；美感讓孩子對環境的態度願意由「欣賞」而到「感謝」……
美感讓孩子的生命願意溫柔、細緻，在所有可能的地方。
利用自然豐富的層次與色彩、帶著「心」的手工／手感，都會為手作玩具注入不同的生命質地，讓玩具獨一無二也復活。
孩子的玩具最好原始、質樸、不成形；如果必須有形，也簡單，沒有太多細節上的講究。
玩具必須開放性、不單一目的，讓孩子的想像能夠飛翔！
因為孩子模仿父母的生活，所以（允許）孩子自然地玩具於工具、工具於玩具。
玩具基本上室內，然而戶外活動才能讓孩子經驗到自然的原則／韻律，讓孩子以自己的全身擁抱包圍著他／她的世界……世界對孩子傾訴、世界對孩子流動、世界對孩子教導。
［補充說明：華德福的環境沒有塑膠（玩具／製品）、沒有卡通（人物）、沒有學習的掛圖、字卡、海報，因為那樣的環境是一種人為充斥的虛假，會陷孩子真正的生命於沮喪。］
［舉例說明：父母的雙臂、雙手也能搖籃著孩子，讓孩子感受親情中的呼吸與韻律。］
讓孩子玩土、玩泥、玩沙、玩水，也看雲、看天、吹風、淋雨，更（觀）日、（賞）月、（看）星！不要怕孩子髒！
［補充說明：如今的孩子可憐於自然的世界已經被人造、合成的環境所交織、甚至遮蔽，難以被真正靈性的元素（性）精靈振奮、賦活自己；在我們以塑膠製品衛生、防護著自己的同時，我們是否意識到什麼更珍貴、親密的已然離我們遠去？而當中的孩子是否愈來愈缺乏生命力？］
讓孩子習慣以天－地為房間，而不是永遠斗室！
在地球性的事物中，所有都沉降，獨獨「火」能上升：「火」竄升向天的高度，帶著讓人眩惑又激情的火光／火花／火舌；「火」抗拒著地球重力，對所有人（包括孩子）都有種莫名的吸引──帶著孩子經驗「火」、也放手讓孩子經驗「火」：什麼可以讓「火」燃燒？什麼又能讓「火」熄滅？讓「火」成為孩子經驗裡的熟悉，而不是莫名地禁止、閃避與恐懼。
［補充說明：吹散蒲公英的種子、吹飛落下的葉片／花瓣或羽毛、放風箏……也能讓孩子經驗到天空的廣闊，抵銷過多生活裡的向地性。］
為孩子製作／選擇／採買玩具時，有意識地問問自己：玩具有獨特性嗎？（還是被大量生產？）玩具美嗎？放在手中的感覺好嗎／吃起來味道怎樣？孩子能在當中經驗／感官出什麼？有沒有留給孩子想像的空間？能讓孩子愛不釋手、自發性地一玩再玩嗎？孩子會珍惜、仔細照顧這樣的玩具嗎？……我給出孩子這樣的玩具，是要替代、敷衍我對他／她的愛，打發／排遣、搪塞他／她的生命／時間嗎？還是我希望孩子在這樣的玩具當中能品味到我的用心與溫柔？……這是孩子的要脅與欲求嗎？這樣的玩具有沒有隱藏著我要孩子學習什麼、學會什麼的野心與目的？會不會給得太早？這個玩具對孩子必要嗎？留白／不買會不會更好？……
〔補充說明一：成人的介入愈少，孩子在遊戲中的自發性愈多；成人的介入是孩子摸索自己的致命傷（買什麼玩具某程度也是成人對孩子的介入）。］
〔補充說明二：孩子最珍貴的玩具，就是父母親手為孩子製成的玩具，也許粗糙，卻有著父母不曾說出的愛與深心。］
［補充說明三：允許孩子發呆，特別是假期／星期日，讓孩子有支配自己、屬於自己的閒暇，不要一直為孩子找事做、找什麼玩。］
玩具有一就有二，會快速累積、增生，直到整個房間淪陷，無處可走；讓孩子在玩具的擁有上「『減』法」：少，能不能再少？什麼可以替代？什麼可以捨棄／不要？……讓什麼來的同時，也讓什麼可以走。
當孩子的世界中，玩具稀少而寶貝，會遠遠勝過被滿滿一屋子玩具包圍，孩子卻不知所措……
讓孩子擁有孩子值得擁有的、也擁有能被滋潤的，卻不浮濫、不炫富；讓孩子玩在夢裡、玩在想像裡，而不是玩在冷酷的物質與現實裡。
讓孩子了解世界－環境的良善與美好，就是玩具「華德福」的目的。