色彩上的視覺：
要能在視覺上覺知出色彩，需要三種元素：
 意志：色彩刺激出意志的外擴（導向外在的活潑）與內斂（導向內在的沉靜）。
 情感：色彩創造出溫暖或冷靜的感受。
 概念：我們依據對色彩的經驗產生概念與心像。
零到七歲之間的孩子被自己的意志完全驅動，透過色彩經驗發展出自己：色彩左右著孩子如何在環境中作動，直至第一顆乳牙脫落──色彩讓孩子得以充分心魂。
〔補充說明：因為色彩對孩子的意志有著幾乎完全性的主導，所以孩子環境裡應用的色彩要柔化與弱化，讓孩子不被色彩衝動到暈頭轉向，而能在自己的狀態下安適自在。］
〔舉例說明一：黃色調讓孩子親近也指向周遭環境，藍色調讓孩子離開周遭環境、指向自己。］
〔舉例說明二：白底黑字／白紙黑字的讀本／字卡／臨帖其實剝奪著孩子心魂可以靈敏色彩的能力。］
七到十四歲的孩子，開始能經驗出色彩創造出的美（的感受）：七歲之前色彩（曾）疊加在孩子意志動量上的經驗，讓孩子開始能承受高彩度／高亮度的色彩刺激卻不被動搖，可以看著色彩的同時卻帶著內在性深深的平靜，但孩子卻開始渴望「觸摸」色彩，帶動視覺開始深入色彩的質地，搜索當中的溫暖／熾烈與冷酷／冰寒。
十四歲之後，視覺開始失去對色彩的興趣，逐漸平淡與疏離，不再容易被挑起與感動。
零到七歲的孩子景仰／崇拜色彩，容許外在的色彩活進／活入也活成內在；七到十四歲的孩子藝術性地想像著色彩，生活因色彩而美麗；十四歲之後的孩子不屑色彩，生命開始線條與黑白，被阿里曼性大幅傾斜……
最初的我們，以全身仰望與捕捉色彩；換齒之後的我們，開始與色彩對語；最後的我們，學會麻木到對色彩視而不見；而教育，是去保護孩子那種對色彩感動的敏慧與能力，到生命的最後……