教養／教育中對孩子放任：
對孩子放任，就誤解了教育。
教育要教導出「人性」，卻不是任「動物性」恣意：教育工作於人高等性的本質，卻非低等性的本能。
放任當中，有著自己對對方的無能為力，更有著睜一隻眼、閉一隻眼的「眼不見為淨」──這樣的教養／教育，不是為了孩子真正的成長，卻是為了貪圖自己的方便與舒心。
放任，就必須失去原則：當沒有原則，成人自然的權威就被打了折；當沒有權威進行應有的典範／示範，孩子就失去了對世界真正的虔誠與仰望。
〔補充說明：在孩子尚未成熟到有足夠的判斷、尚未成熟到有足夠明白的意識之時，就完全聽任孩子（的脾氣與選擇），等同教養／教育上的嚴重失職！〕
放任讓教養／教育一敗塗地，更讓荒謬／錯誤坐大！
事實上，放任也等同某程度袖手旁觀的放棄與絕望。
〔補充說明：放任也是另一種形式的溺愛，而溺愛也是不明不白、不清不楚的「『非』愛」、不是愛、不會愛。〕
尊敬眼前的孩子，不代表放任：我尊敬著孩子擁有我所未知的，尊敬著孩子打開、教育我的，我尊敬著他（可以）神聖的存在；然而，我卻也看到孩子因為個性、氣質不足的部份，而願意奉獻出我、給出更好的我來遇見孩子、面對孩子、典範於孩子──對孩子的引領、教育、矯治正是我的工作與責任，否則我們不必相遇：孩子因我而成長，我因孩子而茁壯。
教養／教育中，我們可以有原則地包容，卻不能失去原則地縱容，而基礎的原則就是：真、美、善，對自己也對一切道德。
孩子並不空白著過來（投生／入世），孩子帶著滿滿的過來，孩子向環境傾倒出他的業力（被他業力的業力、業力著他的業力）；而，教育是要去緩和、淡化、改變、解決孩子的業力，卻不是以放任之實強化、深化。
放任中，沒有誰到得了自由，只有雙方懊恨、卻不得不的歧途！