以專精的能力攸關著個人性的天賦與業力，無法被教育導引、左右與設定。〕
〔補充說明二：當教師覺得自己是某一門課程的專家、無人能再出其右，教師那門課程的能力就死了、不再成長，也無法再真正教出些什麼──教師停止也死亡於自己的自滿、自大。〕
對教師而言，備課時，更多的時候是在思考著：自己的力量到底可以走向哪裡？到底可以走到哪裡？如何藉著課程讓孩子向自己的生命更有意義地靠近？更有意義地感受、意識與思索？如何讓這門課程滋養著孩子，直到孩子成熟、老死，陪伴也成長著孩子一生？……
不知會教（出）什麼、將教（出）什麼，不知會學（到）什麼、將學（到）什麼，才是最好的教學，因為教學開始對一切全然擁抱與開放……
只有能通過死亡門檻卻依然保存下來的，才是生命上真正（需要）的知識──真正的教育，會讓孩子永遠／畢生無法忘記。
真正的教育開始於醫藥對生命無能為力之處：教育是對生命的矯治與導正，幫助生命品質性地轉變、質變。
而幫助孩子以課程對生命真正地嚮往與轉變，才是華德福教育備課的最深目的。